Два насыщенных дня объединили учёных, преподавателей, практиков и студентов из России, Вьетнама, Индонезии, Малайзии, Кубы, Анголы, Португалии, Перу, ЮАР, Непала, Италии, Греции, Сербии, Канады, Турции, Индии, Объединённых Арабских Эмиратов, Норвегии, Нигерии, Бангладеш, Китая, Аргентины, Камеруна, Мексики, Чили и Бразилии для обсуждения проблем устойчивого развития детей и подростков в условиях трансформации детства, вызванной цифровизацией современного общества.
Кафедра ЮНЕСКО «Вопросы образования и развития детей младшего возраста» выступила координатором привлечения кафедр ЮНЕСКО к участию в Форуме. По итогам этой работы в мероприятии в текущем году задействованы 5 кафедр ЮНЕСКО из Бангладеш, ЮАР, Камеруна и Мексики.
Александр Николаевич Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, заместитель директора Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, вице‑президент РПО, академик РАО, доктор психологических наук, открыл форум, отметив, что уже шестой год подряд в День защиты детей мероприятие собирается, чтобы обсудить важнейшие проблемы, связанные с развитием и образованием в современном цифровом мире. Он предложил начать форум с приветствий, которые были направлены в адрес организаторов, и предоставил приветственное слово Лилии Салаватовне Гумеровой, председателю Комитета по науке, образованию и культуре Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.
Лилия Салаватовна Гумерова подчеркнула важность сохранения баланса между виртуальным и реальным взаимодействием для формирования личности ребёнка. Она отметила ключевую роль семьи, детского сада и школы как институтов социализации: родители выступают наставниками в вопросах цифровой безопасности, а педагоги помогают выстроить диалог о правилах поведения в онлайн‑пространстве. Лилия Салаватовна также сообщила о готовности комитета участвовать в разработке соответствующих законодательных инициатив.
Следующей участников поприветствовала ответственный секретарь Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Елена Владимировна Галактионова, которая отметила значимость Международного форума «Ребёнок в цифровом мире» как международной площадки (в этом году — с участием экспертов из 70 стран, включая представителей кафедр ЮНЕСКО), где обсуждают актуальные вопросы развития детей в цифровую эпоху: от взаимодействия с ИИ до формирования медиаграмотности и цифровой гигиены.
С приветственным словом к участникам форума обратился Юрий Петрович Зинченко, декан факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, директор Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, президент Российского психологического общества, член‑корреспондент РАН, академик РАО, доктор психологических наук.
Юрий Петрович поприветствовал участников шестого международного форума «Ребёнок в цифровом мире» от лица ведущих научных организаций, подчеркнув его масштаб: более 10 тысяч участников из более чем 50 стран. Он отметил международное признание мероприятия и расширение географии — в этом году к диалогу присоединились специалисты из Анголы и Бангладеш. Особое внимание было уделено 130‑летию Л. С. Выготского: в рамках форума представят результаты международных исследований, опирающихся на его культурно‑историческую теорию. Юрий Петрович выразил уверенность, что форум станет площадкой продуктивного обмена опытом и новых профессиональных знакомств.
Максим Алексеевич Древаль, генеральный директор Российского общества «Знание», отметил, что цифровой мир уже неотделим от нашей жизни, и задача педагогов, психологов и экспертов — не ограничивать доступ детей к нему, а грамотно направлять их. Он обозначил ключевые вопросы форума: влияние цифровых технологий на детское мышление, открываемые возможности и связанные с ними вызовы. Форум должен стать площадкой для сбора идей и опыта, чтобы дать детям инструменты для уверенного шага в будущее.
Президент Панафриканского психологического союза (PAPU), профессор Государственного университета Насарава в г. Кеффи (Нигерия) Эндрю Замань поприветствовал участников форума от имени организации и подчеркнул прочные связи с Российским психологическим обществом, сложившиеся ещё со времён профессора Сатс Купера. Эндрю Замань обратил внимание на тревожные тенденции: хаотичное развитие детей, оставленных на произвол электронных устройств, и снижение роли семьи в воспитании. По его мнению, транснациональное сотрудничество — ключ к решению этих проблем и формированию у подрастающего поколения необходимых навыков социализации.
В своём приветственном слове Хорхе Энрике Торральбас Осле, президент Кубинского психологического общества, ассоциированный член Кубинской академии наук, профессор и заместитель декана факультета психологии Гаванского университета, поблагодарил организаторов форума за инициативу его проведения, благодаря которой специалисты из разных областей и психологических школ объединяются, чтобы поразмышлять о цифровом мире в жизни детей и подростков. «Это не просто объект исследования — это проявление общей ответственности», — отметил он.
Тема форума затрагивает наиболее злободневные проблемы сегодняшнего дня: как социальные сети влияют на формирование личности, эмоциональное благополучие и ментальное здоровье наших детей; насколько медиация взрослых может выступать реальной защитой, а не просто проявлением благих намерений; как способствовать развитию критического мышления у нынешнего поколения в условиях невозможности жить без экрана.
Кубинское психологическое общество подтверждает свою готовность строить вместе с вами мосты сотрудничества и дружбы — между поколениями, областями знаний, странами и разными сферами — ради детства, одновременно такого уязвимого и такого ценного.
Первый день работы форума был посвящен обсуждению таких тем как: искусственный интеллект: возможности для обучения и развития, социальные сети и психологическое благополучие, цифровые риски и цифровая безопасность, междисциплинарные исследования детства: современные вызовы, а также были представлены лучшие образовательные практики дошкольного образования.
Большой интерес участников форума вызвало выступление Эврен Йигит, контент‑директора и соучредителя компании Mako (Турция) из секции «Искусственный интеллект: возможности для обучения и развития», модератором которой выступил также Александр Николаевич Веракса. Спикер подняла тему ответственного подхода к использованию искусственного интеллекта в интересах детей — с психосоциальной и технической точек зрения. Эврен Йигит отметила, что если раньше ключевым вопросом было регламентированное экранное время, то сегодня важно не только сколько времени ребёнок проводит у экрана, но и какой контент он потребляет. По словам эксперта, современная цифровая культура окружает детей полностью: если раньше контент просто смотрели, то сейчас с ним активно взаимодействуют — практически как с другом. По словам эксперта, сегодня требуется разработка искусственного интеллекта, построенного на принципах уважения к ребёнку. Такой ИИ должен не просто предоставлять информацию, а осознанно помогать детям ориентироваться в цифровом пространстве и использовать его возможности с пользой для развития.
Ещё одним интересным выступлением в этой секции стало выступление Цзин Чжао, PhD, доцента Школы психологии Педагогического университета Пекина (Китай). Тема доклада — «Эффективность геймифицированного тренинга внимания для детей с нарушениями способностей к обучению». Эксперт продемонстрировала, как игровые методики могут помочь детям с дислексией улучшить концентрацию внимания — это открывает новые возможности для коррекционной педагогики.
Также не менее интересными докладами первой секции стали:
- «Вспомогательный инструмент или способ упрощения: как учащиеся младших классов средней школы воспринимают использование ИИ в обучении» — доклад Эллы Сюэмэй Цао, PhD, Университета Саинс (Малайзия);
- «Переосмысление детской поэзии через цифровую адаптацию» — доклад Анны Цзо, PhD, доцента и заведующей кафедрой английского языка Хэнг Сэн Университета Гонконга;
- «Тактильно‑цифровые среды как методологический ответ на „скринизацию“ дошкольного образования (в частности, распознавание физических объектов с помощью компьютерного зрения)» — выступление Алисы Мальцевой, доцента Южно‑Уральского государственного университета, научного консультанта ООО «СтендАп Инновации», кандидата психологических наук.
Вторая секция — «Социальные сети и психологическое благополучие» — прошла под модераторством Аполлинарии Вадимовны Чурсиной, научного сотрудника Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований и кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова.
В ходе секции прозвучали следующие доклады:
Приматия Йоги Вуландари, PhD, заместитель декана факультета психологии Университета Аирланга, член Индонезийской ассоциации психологии развития (Индонезия), представила образовательную программу для повышения осознанного использования родителями смарт‑устройств — «От цифровых рисков к безопасному поведению в интернете».
Аруна Ву, PhD, преподаватель факультета психологии Шанхайского педагогического университета, продемонстрировала взаимосвязь между участием дошкольников в выполнении домашних обязанностей и их способностью к решению проблем. Отдельное внимание было уделено роли семейной поддержки в развитии этих навыков.
Джулио де Феличе, PhD, член Международной ассоциации динамической системной психотерапии (Италия), представил результаты качественного исследования гендерных различий: учёный изучил, как подростки используют социальные сети и какие потенциальные опасности с этим связаны.
Фам Ти Тук Оань, PhD, преподаватель факультета психологии и образовательных наук Университета Даи Нам (Вьетнам), выступила с докладом об опосредующей роли зависимости от социальных сетей и страха упустить что‑то важное (FOMO). В исследовании раскрыта взаимосвязь между использованием цифровых технологий и психическим здоровьем у вьетнамских старшеклассников.
Третья секция форума была посвящена дошкольному образованию. В ней представили лучшие образовательные практики Всемирной организации по дошкольному воспитанию под эгидой ЮНЕСКО (OMEP).
Модератором секции выступила Лариса Леонидовна Шевченко — президент Российского комитета OMEP, директор АНО ДОО «МИР ДЕТСТВА», академик Российской муниципальной академии, эксперт в области дошкольного воспитания и ведущий аудитор (имеет международный сертификат Академии IQNet).
Лариса Леонидовна поделилась опытом реализации профильных проектов и пригласила участников присоединиться к их развитию.
С докладом также выступил Нектариос Стеллакис, PhD, доцент Патрасского университета, почётный член Всемирной организации по дошкольному воспитанию под эгидой ЮНЕСКО (OMEP, Греция). В своём выступлении он:
- осветил 17 целей устойчивого развития и подчеркнул важность комплексного подхода — охвата всех целей, а не концентрации на какой‑либо одной;
- выразил обеспокоенность ранней «школяризацией» в сфере воспитания и ухода за детьми с самого раннего возраста.
Маттео Корбуччи, национальный президент комитета Всемирной организации по дошкольному образованию (OMEP) в Италии, представил опыт внедрения традиций и инновационных подходов в дошкольное образование.
Джой Тунамау Кисе, провинциальный координатор Агентства по содействию образованию в Центральном Конго и делегат Франкоязычной комиссии OMEP World (Конго), рассказал о проблемах, с которыми сталкиваются педагоги при использовании информационно‑коммуникационных технологий (ИКТ) в Демократической Республике Конго — на примере города Матади. Среди основных трудностей он выделил: нехватку оборудования; недостаточную квалификацию педагогов и другие сопутствующие сложности.
Ришар‑Барок Мамона ди Мамона, преподаватель Высшего педагогического института Матади (Конго), представил опыт внедрения генеративного искусственного интеллекта в игровое обучение в детских садах.
В завершение этой секции Валерия Андреевна Плотникова, научный сотрудник лаборатории психологии детства и цифровой социализации Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, рассказала о важности развития субъектности у детей при подготовке к школе в цифровую эпоху.
Четвёртая секция была посвящена цифровым рискам и цифровой безопасности. Модератором секции вновь выступила Аполлинария Вадимовна Чурсина. Открыла секцию Татьяна Тимофеевна Батышева — директор Научно‑практического центра детской психоневрологии Департамента здравоохранения города Москвы, заслуженный врач Российской Федерации, член Президиума Всероссийского общества неврологов, главный внештатный детский специалист Министерства здравоохранения Российской Федерации, доктор медицинских наук. В своём докладе она отметила, что одной из причин задержки речи у детей может быть нарушение инфоэкологии.
Интересный доклад представил спикер Абиодун Таофикат Адевунми, PhD, преподаватель кафедры специального образования Университета Ибадана (Нигерия), — об устойчивом развитии слуха и восприятия: защите ребёнка от «проблемы коктейльных вечеринок» в цифровом мире.
Многие эксперты говорили о рисках в цифровом пространстве. Так, Инна Мыльникова, доцент, старший научный сотрудник лаборатории эколого‑гигиенических исследований Восточно‑Сибирского института медико‑экологических исследований, доктор медицинских наук, в своём докладе рассказала о рисках для здоровья детей, которые несёт цифровое пространство.
Линда С. Пагани, PhD, профессор Монреальского университета (Канада), в своём выступлении также отметила риски экранного времени, ожидающие современное поколение детей. Не менее интересным стало выступление Анны Марии Савич с факультета искусств, кафедры психологии Университета Ватерлоо (Канада). Она поделилась результатами исследований о влиянии целевой ориентации на эмоциональные переживания родителя и ребёнка во время решения задач.
Завершающая секция первого дня была посвящена междисциплинарным исследованиям детства: современным вызовам. Эту секцию также вела модератор Аполлинария Вадимовна Чурсина. На секции спикеры поделились результатами своих исследований и дали рекомендации.
Так, Майкл Перэйра да Силва, PhD, медицинский факультет Федерального университета Риу‑Гранди (Бразилия), представил результаты исследований SmartKids и Smarteens о влиянии смартфонов на режим сна у бразильских детей и подростков. Люсия Бугайо, PhD, научный сотрудник Патагонского института гуманитарных и социальных наук Национального университета Комауэ, Национального совета по научным и техническим исследованиям (Аргентина), рассказала о том, как совместное творчество за пределами экранов вносит вклад в обучение детей. Марсела Кристина Де Мораэс, PhD, адъюнкт‑профессор Федерального университета Жатаи, член Бразильской ассоциации школьной и педагогической психологии (Бразилия), также подтвердила важность взрослого и преподавателя как посредника в игровой деятельности.
Давид Кампос из Автономного университета Пуэблы (Мексика) в своём выступлении рассказал, как формируется нейропсихологическая и личностная оценка детей, находящихся в учреждениях интернатного типа.
И наконец, значительный интерес участников форума вызвало выступление Карол Риверо Панаке, PhD, профессора кафедры образования и директора Центра исследований и образовательных услуг (CISE‑PUCP) Папского католического университета Перу, и Карла Люсия Герреро Суареса, преподавателя кафедры образования Папского католического университета Перу. Они представили доклад о предотвращении жестокого обращения с детьми с помощью образовательного робота.